청구도와 대동여지도, 거리 눈금과 도로의 점 읽기

청구도의 도곽 눈금은 지도 가장자리에서 거리를 가늠하는 단서이고, 대동여지도의 도로 위 점은 길을 따라 거리를 읽는 단서입니다. 둘 다 10리 표기가 등장하므로 숫자만 외우지 말고 표시가 어디에 있는지 함께 확인하세요.

‘격자가 있으면 청구도’라고 단정하면 안 됩니다. 대동여지도에도 별도 방안표가 있으며, 거리 표시·기호 설명·지도를 접는 방식은 서로 다른 기능입니다.

1. 숫자보다 표시의 위치를 먼저 찾습니다

우리역사넷의 지도 해설은 청구도가 도면 안에 방안 격자를 가득 그리지 않고 도곽선에 10리 눈금을 표시했다고 설명합니다. 대동여지도는 도로에 10리마다 점을 두어 길의 거리를 읽을 수 있게 했습니다. 두 설명을 외울 때 ‘청구도는 눈금, 대동여지도는 점’에서 끝내지 말고 각각 가장자리와 도로라는 위치까지 붙여 보세요.

도곽은 지도 내용의 바깥 테두리입니다. 가장자리 눈금을 확인하는 일과 길 위의 표시를 따라가는 일은 같은 독해가 아닙니다. 학습 노트에 작은 사각형 하나와 구부러진 길 하나를 직접 그려 보세요. 사각형 바깥 눈금과 길 위의 점을 다른 색으로 표시하면 용어를 몰라도 어느 정보를 읽고 있는지 설명하기 쉬워집니다.

2. 대동여지도의 방안표와 지도표를 구분합니다

한국사 연대기는 국립중앙박물관 소장본을 기준으로 대동여지도 제1첩에 방안표와 지도표가 있음을 설명합니다. 방안표는 거리의 규모를 읽는 데 쓰이고, 지도표는 여러 기호의 뜻을 알려 줍니다. 따라서 별도 방안표가 있다는 사실과 도로 위에 점을 찍었다는 사실은 충돌하지 않습니다. 서로 다른 위치에서 다른 일을 하는 표시이기 때문입니다.

같은 이름의 지도라도 판본과 남아 있는 부분이 다를 수 있습니다. 일부를 잘라 낸 화면에 방안표가 안 보인다고 지도 전체에 없었다고 결론 내리지 마세요. 사진을 문제 자료로 받았다면 먼저 제목과 설명에서 판본·소장처·제시 범위를 확인하고, 보이는 부분으로 판단할 수 없는 내용은 따로 남겨 두는 편이 정확합니다.

3. 점의 수가 아니라 표시 사이의 구간을 셉니다

A ●──10리──●──10리──●──10리──● B
  └ 구간 1 ┘└ 구간 2 ┘└ 구간 3 ┘

가정: A와 B도 표시점이며, 이웃한 표시점 사이는 모두 10리입니다.
A에서 B까지: 3구간 × 10리 = 30리

도식에는 점이 네 개 있지만 점 사이 구간은 세 개입니다. 점 개수에 10을 바로 곱하면 40리라고 잘못 답하게 됩니다. 시작점에서 다음 점까지를 첫 구간으로 세고, 끝점에 도착할 때 멈추세요. 실제 자료에서는 출발지와 도착지가 표시점 사이에 있을 수 있으므로 이 예시의 가정을 확인하지 않은 채 같은 계산을 적용하면 안 됩니다.

도식의 길이 곧게 그려졌다는 이유로 실제 지형도 평평하고 곧았다고 추론할 수는 없습니다. 도로의 거리를 읽는 것과 실제 길의 굴곡을 재현하는 것은 다른 문제입니다. 또 30리라는 값만으로 걸린 시간을 정할 수 없습니다. 이동 수단·지형·휴식 같은 조건을 주지 않았는데 시간을 답했다면 자료에 없는 조건을 자신이 추가한 셈입니다.

4. 지도 설명을 네 단계로 복습합니다

1. 표제와 자료 설명을 먼저 읽습니다. 지도 이름, 판본 정보, 전체인지 일부인지 확인합니다.
2. 지금 읽는 표시가 도곽 눈금인지 도로점인지 별도 표인지 구분합니다. 위치와 기능을 짝지어 적습니다.
3. 범례에서 기호의 뜻을 확인하고, 거리 계산에 필요한 시작점·끝점·한 구간의 단위를 찾습니다. 끝점이 불명확하면 계산을 보류합니다.
4. 답을 쓴 뒤 지도에서 직접 읽은 값과 자신이 가정한 조건을 나눕니다. 마지막에는 자료를 가리고 두 지도의 거리 단서를 한 문장씩 말해 봅니다.

오답 복습에서는 지도 이름을 다시 열 번 쓰기보다 잘못 판단한 단서를 고치는 편이 좋습니다. ‘10리가 있으니 무조건 대동여지도’라고 생각했다면 뒷면에 ‘청구도 도곽에도 10리 눈금이 나온다’를 남기세요. ‘점 네 개니까 40리’라고 했다면 점과 구간의 차이를 보여 주는 짧은 도식을 남기면 됩니다.

청구도와 대동여지도 비교를 마치면 다른 역사 자료에도 같은 확인 순서를 적용해 보세요. 무엇이 보이는지, 그 표시가 무엇을 뜻하는지, 어디까지 말할 수 있는지를 구분하는 연습입니다. 아래 회상 문제를 풀고 한국사 체험으로 이어 가면 자료의 단서를 보고 답을 떠올리는 과정을 한 번 더 연습할 수 있습니다.